在教育國際化智能化的今天，如何讓孩子避免成為“空心人”
2018/5/17
作為中國新時(shí)代的教育工作者，我們要不斷拓展國際視野，在全球教育的前沿領(lǐng)域加快創(chuàng)新步伐，在中西合璧的基礎(chǔ)上提出中國教育方案，無愧于新時(shí)代教育人的責(zé)任與使命。
國際教育要培養(yǎng)具有家國情懷的現(xiàn)代公民
在國際交往日漸頻繁、民間往來日益豐富的今天，中國的國際教育應(yīng)該肩負(fù)起為國家培養(yǎng)具有深厚家國情懷、人類擔(dān)當(dāng)、學(xué)貫中西、善于處理國際事務(wù)的國際化人才重任。作為公立學(xué)校的國際合作課程項(xiàng)目，更應(yīng)該具有這一新時(shí)代的責(zé)任感和使命感。
中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史階段，我們一方面需要堅(jiān)定自信，自覺傳承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育優(yōu)勢，另一方面必須積極穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大對(duì)外開放，吸收和借鑒人類文明的先進(jìn)技術(shù)與教育成果。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，缺乏民族文化滋養(yǎng)的孩子，哪怕自詡為“世界公民”，終歸是膚淺片面的，既難奉獻(xiàn)獨(dú)特價(jià)值，也難真正飛高走遠(yuǎn)。斷絕了民族文化根基的孩子注定是個(gè)“空心”孩子；只有這樣孩子的民族，未來定會(huì)成為“空殼”民族。只有深厚的民族文化底蘊(yùn)才能塑造中國學(xué)子鮮明的文化身份和人文素養(yǎng)，才能在國際舞臺(tái)上以更加自信的姿態(tài)進(jìn)行跨文化交流并提升國際理解力。
為了實(shí)現(xiàn)上述育人目標(biāo)，國際學(xué)校在引入和實(shí)施國際課程的過程中，既要學(xué)習(xí)其精華內(nèi)核，又要注意其與中國傳統(tǒng)文化的銜接與融合。不能只用純粹的歐美學(xué)科知識(shí)體系來培養(yǎng)中國學(xué)生，而應(yīng)該以中西融合的方式，將中國的傳統(tǒng)文化、中國的基礎(chǔ)教育學(xué)科內(nèi)容與國外優(yōu)質(zhì)課程有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而形成兼具國際元素與本土特色的課程體系。
融會(huì)貫通自主研發(fā)國際課程體系
由于文化傳統(tǒng)不同、發(fā)展階段有別，中國和西方諸國在教育理念、教育制度、教學(xué)理念及學(xué)科知識(shí)體系等方面都存在著不小的差異，如何在教材中解決這些差異而引發(fā)的沖突和矛盾，自主研發(fā)出一套融合中外課程優(yōu)勢，適合絕大多數(shù)本土學(xué)生使用的校本教材，理應(yīng)成為各普通高中大力興辦國際班之前應(yīng)該系統(tǒng)考量的問題。
